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La Evocación de los Recuerdos. Reminiscencias y Anécdotas IV

Descripción:

Autor: Armando Filomeno Edwards
Lugar de venta:
– Librería El Virrey (Bolognesi 510, Miraflores. Tel. 444-4141)
Precio: S/. 30 soles

En términos generales estas reminiscencias y anécdotas son sobre temas médicos y no médicos, presentados en forma alternada, sin seguir un orden cronológico. No se trata de memorias, como suelen entenderse, sino fundamentalmente de historias breves —interesantes, graciosas, curiosas o lamentables— sobre personajes memorables o sobre hechos que me ocurrieron, de los que fui testigo o de los que me enteré por fuente confiable, y que pueden ser de interés para el lector.

ÍNDICE

Para engañar y comer pescado: ampay internacional y ampay local
El libro que no se escribió
¿Izquierdistas revolucionarios de Cayetano Heredia?… ¿Oportunistas de derecha?
Coprolalia o four letter words
Flat Earth Society
 “Lima es una aldea”… vidas cruzadas
¿El señor de los lobos?
Algunas frases
Temas sobre la altura
Los suicidios del puente Villena Rey en Miraflores y el techado del puente
La casona de la calle Porta  y el archivo fotográfico desaparecido
El diagnóstico intuitivo
Personajes varios
Miscelánea
Miscelánea II
Medical History Meeting
Los hermanos Perales
México DF
The doctor who didn’t shake hands
Potomanía o variaciones sobre un tema griego
Conversaciones con niños en el consultorio
Algunos tópicos aéreos 
“A nadie le gusta trabajar por gusto”… “La mejor cura para la baja autoestima es el éxito”
Tres promociones en una en San Fernando y Cayetano Heredia: seis posibilidades
¿Quién es el autor?… ¿Dónde lo leí?
El cuarteto de cuerdas de Glenn Gould: Opus 1… ¿o es Opus Único?
Vicisitudes de las dos primeras ediciones de mi libro sobre déficit de atención
Temas y comentarios diversos
La voz humana como instrumento musical
El país de los “millonarios”
Qué bonita familia
La política en la Universidad de San Marcos a fines de la sexta década del siglo pasado
¿Pedófilos o pederastas… galgos o podencos?
Arequipa, 1973
El bullying o acoso escolar… el “bullying al revés”
Algunos términos “políticamente incorrectos” en la actualidad
Una cosa en con guitarra y otra cosa es con cajón… y otros temas
La vecindad del Instituto Médico Miraflores… y otros temas
Algunas frases que recuerdo
Anécdotas de los años de aprendizaje
El metilfenidato y el TDAH
El tío Alfredo Edwards
Amigas que dejaron huella
Algunas revistas que recuerdo de mi niñez y adolescencia
Venta de libros de medicina hace medio siglo
Recuerdos de la “rabona” de pre premédicas
Antuco
Guzmán Barrón…juntos
Los médicos adscritos al hospital docente de Cayetano Heredia
La puntualidad es la cortesía de los reyes
Más sabe el diablo por viejo…
Algunas anécdotas de Humberto Guerra
Walter Berendson Armas, deportista múltiple
Lapiceros de mi época escolar y después
Lucy Smith
El “amigo George”
El marino de la música criolla
Los resultados irreproducibles…la investigación improbable…¿Y los premios      
“In Nobles”?
¿Retirarse… o limitar la práctica médica?… That is the question
Rehenes de la compañía telefónica o muerte civil en el siglo XXI
Entretelones del lanzamiento de la atomoxetina en el Perú
¿Lina Medina II?… Niñas gestantes en el Perú
“Príncipe de peluqueros”
El poeta Carlos Alberto Fonseca y el himno premilitar
El doctor Ernesto Delgado Gutiérrez y sus dos clínicas
¿Es un cerro o es una “huaca”?
El tío Barba Azul
Mateo 10
Frases varias
El “Loco Ureta”
El torero negro Ángel Valdez Franco
La quema de caña de azúcar y la catástrofe arqueológica en Ventarrón
Harry Potter, la “capa de la invisibilidad” y la Universidad de Rochester
Agent provocateur
Un invierno en Pimentel y la revista El Gráfico
El inicio de la genética molecular en Johns Hopkins
Donald Henderson, la erradicación de la viruela a nivel mundial… y otras conexiones Rochester – Hopkins
Frases varias
Libros técnicos que me marcaron
Temas variados
El yoga en Lima hace más de cincuenta años
Cambios y modas en el último medio siglo o más
Los boletines electrónicos del APDA, su página web y los profesionales invitados
El “bandolero” Benel
Los chistes de Quevedo
¿Por qué negar a un niño el privilegio de crecer bajo la influencia de un pariente inteligente o aun ilustre?
Más recuerdos del San José de Chiclayo
Facundo Cabral
Las APAFAS, la AMAPAFA… ¿y la AMAMAFA?
Los cuartos de baño que recuerdo de la Hacienda Tumán
La erradicación de la fiebre amarilla… y la leche con pescaditos
¿Tengo tiempo… “de leer”?
Maruja Venegas, el tío Juan y el tío Johnny, pioneros de programas para niños en la radio y en la televisión
David Neeleman, el TDAH y la creatividad
“Ojos bonitos, cuadros feos”
Crónica de una estafa astutamente planificada
El sistema ‘glinfático’, el sueño y la limpieza general del cerebro
La ‘resaca’ de la Segunda Guerra Mundial en Rochester, New York, 22 años después
La misteriosa muerte de un notable artista plástico y su esposa
¿Fue el compositor italiano Viotti el verdadero autor de la música de “La Marsellesa”?
El lado oscuro de Hans Asperger… ¿Síndrome de Sujareva? *
Las palomas cuculí…¿Ratas que vuelan?
Comentarios varios
Arreglo clandestino de la Marsellesa Aprista (1966)
Anexo 1. Palabras del autor en la presentación del libro Los Recuerdos en la Memoria
Anexo 2. Fe de erratas del libro Los Recuerdos en la Memoria
Anexo 3 .La erradicación de la vihuela (entre ficción y no ficción)
Apéndice 1. El archivo fotográfico que desapareció… e historias conexas. Leonie Voto Bernales
Apéndice 2. Presentacióndel libro Los Recuerdos en la Memoria.  Renato D. Alarcón Guzmán
Apéndice 3. Apuntes sobre la neuropediatría en el Perú. Daniel Guillén
Apéndice 4. El carretero y el eco (poema anónimo cubano)

Día del TDAH

Este 13 de julio se conmemora el Día del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) en el Perú. Con el fin de difundir y dar a conocer sobre el TDAH, la Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA), ha elaborado un díptico informativo dirigido a los docentes con el fin de ser distribuido vía online (o impreso).
Si eres docente de una institución educativa (nido, colegio, universidad, instituto) o mamá/papá de alguien con TDAH y estás interesado en participar, escríbenos a apda@deficitdeatencionperu.com dando:
✨El nombre de la institución, nombre y mail de la persona que recibirá el díptico vía online. Te haremos llegar el díptico para ser compartido en la semana del 8 al 12 de julio.
✨ Además, si deseas imprimir el díptico y tomar una foto de los docentes con este díptico en mano para dejar constancia de tu institución como participante de esta jornada de difusión, puedes mandarnos la foto para ser publicada en nuestras redes.

¡¡¡Muchas gracias!!!

Ley de protección a las personas con TDAH

CONGRESO DE LA REPÚBLICA

DICTAMEN RECAÍDO EN EL PROYECTO DE LEY 3095/2017-CR, QUE PROPONE LA LEY DE PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

COMISIÓN DE SALUD Y POBLACIÓN

TEXTO SUSTITUTORIO

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA;

Ha dado la Ley siguiente:

LEY DE PROTECCIÓN A LAS PERSONAS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Artículo 1.Objeto de la Ley

La presente ley tiene por objeto establecer disposiciones que sensibilicen a la sociedad y que atiendan a las personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Artículo 2.Plan Nacional para las Personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

El Ministerio de Salud en coordinación con los otros sectores vinculados y con los gobiernos regionales y locales, en el marco de las atribuciones y competencias, elabora, dentro del plazo de doce meses contados desde la publicación de la presente ley, el Plan Nacional para las Personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDA) el cual incluye, entre otros aspectos, acciones dirigidas a impulsar.

  1. Servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento de las personas con TDAH;
  2. Atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de las personas que lo presentan.
  3. Inclusión social y educativa que integre la cultura, el deporte, la recreación.

En el marco de la Política de Educación Inclusiva, el Ministerio de Educación elabora y desarrolla un Programa de formación continua para todos los niveles educativos sobre la intervención pedagógica en el aula.

Artículo 3. Declaración

Declárase el 13 de julio de cada año como el Día Nacional de sensibilización sobre el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

Artículo 4.  Promoción y sensibilización sobre el TDAH

El Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, principalmente, promueven de forma conjunta campañas de difusión y sensibilización, con cargo a sus propios presupuestos y  sin demandar recursos adicionales al tesoro público.

Lima, 8 de mayo de 2019.

Dalmiro Palomino Ortíz

Vicepresidente

Atención al TDAH en la escuela

Autores: Beatriz Duda y Maya Echegaray
Precio: 15 nuevos soles

Lugares de venta:
– Librería El Virrey: Bolognesi 510, Miraflores (frente al restaurante Brujas de Cachiche). Tel. 444-4141
– Botica Miraflores: Scipión Llona 180, Miraflores.

Este texto es un protocolo de atención al TDAH, dirigido a todo público interesado.

Curso de especialización en coaching educativo y de TDAH. marzo a dic. 2019

INFORMACIÓN GENERAL

El coaching es un arte que debe ser aprendido sobre todo con la experiencia (Timothy Gallwey). Por ello en este curso de especialización se le da importancia a la práctica, además de a la teoría (definición, evolución, marco teórico del proceso del coaching).   

La Especialización en coaching educativo y de TDAH prepara coaches capaces de enfrentar los retos educativos del mundo de hoy. Esto implica: 1) el aprendizaje de las últimas tendencias educativas relacionadas con el avance de la ciencia y 2) el adquirir un profundo conocimiento sobre el TDAH. Todo ello con el fin de acompañar a los estudiantes a explorar sus características, visibilizar cuáles de ellas son las que frenan su desarrollo personal, hasta lograr que encuentren sus propias estrategias para optimizar su potencial. 

Esta especialización exige un proceso interno del alumno de auto reflexión para vivir e incorporar las herramientas que utilizará en el ejercicio del coaching.

El coach educativo y de TDAH tiene las facultades para realizar procesos de coaching no solo con personas con TDAH, sino con toda persona interesada en mejorar su desempeño.

Objetivos:

  • Conocimiento de las últimas tendencias educativas.
  • Conocimiento del coaching como práctica terapéutica.
  • Conocimiento científico del TDAH.
  • Conocimiento y buen manejo de la técnica del coaching educativo.
  • Incorporación y práctica del Código Ético del Coaching de TDAH, del APDA.
  • Manejo práctico de las herramientas del coaching de TDAH.

Estructura:

  • Teoría

Se estudiará la teoría del coaching y del coaching educativo, a través de la discusión de lecturas de libros y separatas. También se analizarán videos y casos. 

Se realizarán prácticas entre los participantes. Cada uno tendrá la oportunidad de ser coach y coachee.

  • Práctica  

Se realizarán prácticas pre profesionales y en las reuniones semanales se discutirán los casos, además del material de lectura. 

Contenido general:

  • Orígenes del coaching, escuelas, tipos de coaching, actitudes, competencias, mitos,  aprendizaje, características del coach, errores frecuentes.
  • Teorías educativas: constructivismo y conectivismo. Retos de la educación en el mundo actual.
  • Diagnóstico y tratamiento del TDAH. TDAH en las diferentes etapas del desarrollo. TDAH y género. Implicancias en la vida. Resultados de investigaciones científicas. Aspecto legal.
  • Origen y desarrollo del coaching de TDAH, modelo de coaching educativo y de TDAH, práctica según edades, temas recurrentes, experiencias en colegios y universidades, estudios recientes y código ético.

Desarrollo de las reuniones:

  • Exposición de tema.
  • Discusión de lecturas.
  • Dinámicas.
  • Práctica del coaching entre los participantes.

Compromiso de las responsables del curso:     

  • Brindar el siguiente material:
  • Cuadernillo de trabajo.
  • Separatas.
  • Libros publicados por el APDA.
  • Bibliografía. 
  • Asesorar las prácticas internas y pre profesionales.

Compromiso de cada participante para la certificación del APDA:

  • Asistir con puntualidad a las sesiones de clase.
  • Cumplir con las tareas e informes asignados.
  • Pagar oportunamente los derechos académicos los primeros 3 días útiles de cada mes.
  • Cumplir con el Código Ético del coaching de TDAH del APDA.
  • Finalizar el curso
  • La calificación es sobre 20 y la nota mínima aprobatoria es 11.

Datos

  • Modalidad presencial. 
  • Días: martes.
  • Horario: 6 pm a 8 pm.
  • Lugar: Diez Canseco 119, dpto 1, Barranco. 
  • Día de inicio: martes12 de marzo 2019.
  • Día de fin de curso: martes10 de diciembre 2019.
  • Duración: 38 semanas.
  • Se entregan los libros publicados por el APDA y libros online en el transcurso de la especialización.
  • Vacantes limitadas.

Inversión:

  • Costo total: S/.5200 soles 
  • Forma de pago: – Marzo S/. 700 soles  y 9 cuotas de S/. 500 soles (los primeros 3 días útiles del mes)

Requisitos de matrícula:

Certificación:

  • Acreditación de Coach educativo y de TDAH a nombre de la Asociación Peruana de Déficit de Atención.
  • Al finalizar el año de formación, quienes aprueben el curso serán incorporados al listado de coaches egresados del Curso de especialización de coaching educativo y de TDAH, en la web del APDA.

Datos de las responsables del curso:

Beatriz Duda es Licenciada en Educación, con Maestría en Educación con mención en Investigación y Educación Superior (Universidad Peruana Cayetano Heredia). Coach graduada en la Internacional School of Coaching – TISOC, Coachville, Barcelona; en la International Coaching Community (ICC); diplomada en Coaching y Consultoría por la Universidad Ricardo Palma; y en Coaching de TDAH en los Cursos Avanzados de Nancy Ratey (CHADD).

Presidenta fundadora de la Asociación Peruana de Déficit de Atención desde el año 2002. Las actividades que desarrolla en este campo son: dictados de conferencias y talleres en el Perú y en el extranjero en las temáticas de atención a la diversidad, educación inclusiva, TDAH y comórbidos, motivación y plan de vida, entre otros; cursos de herramientas de coaching dirigidos a padres de familia y profesionales de la salud y educación; y desde el año 2008 forma a coaches educativos especializados en TDAH. 

Ejerce la práctica del coaching con jóvenes y adultos. Autora del libro El coaching para el TDAH: aspectos teóricos y prácticosAtención al TDAH en la escuela y coautora de diversas publicaciones. Colaboradora en: Psiquiatría, 4aEdición (RD. Alarcón, R. Chaskel y C. Berlanga, Eds). Lima: Fondo Editorial, Universidad Peruana Cayetano Heredia (en prensa, 2018).

Maya Echegarayes coach de TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) acreditada por APDA, Asociación Peruana de Déficit de Atención y vicepresidenta de dicha asociación. Coach certificada por la International School of Coaching TISOC, Coachville, Barcelona. Licenciada en Derecho por la Universidad Católica del Perú. Diplomatura por la Escuela de Trabajo Social de la Universiitat de Barcelona. Diplomado en la Especialización de Recursos Humanos por la Universidad Católica del Perú. Conciliación en asuntos de familia. Formación en negociación, mediación y facilitación de procesos por Partners Democratic Change.  Diplomada en Autismo y Asperger por la Universidad Católica y CEPAL (Centro Peruano de Audición y Lenguaje), egresada de la Segunda Especialidad en Psicopedagogía de la Universidad Ricardo Palma, entre otros.

En la actualidad desarrolla diversas actividades en el campo del TDAH: dictado de conferencias en el Perú y en el extranjero, de cursos-taller de coaching para el TDAH para padres de familia y profesionales, cursos de formación en coaching para el TDAH; sesiones informativas y práctica privada del coaching con jóvenes y adultos.  Capacitación a profesores en el tema del coaching educativo.

¿Por qué no pude arreglar mi vida antes? Michelle Baril-Price, The Globe and Mail Inc.

 

De Michelle Baril-Price, The Globe and Mail Inc.
Traducido por Juan José Calderón.

Cuando vi el documental “La naturaleza de las cosas: TDAH, no solo para niños” me puse a llorar inmediatamente, las historias que contaban resonaban mucho con la mía.

Al día siguiente, averigué cuanto podía sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Sin embargo, me pase meses yendo entre la negación completa y la aceptación, antes de llamar a un doctor y hacerme ver. Debo haber sonado desesperada por teléfono porque me atendieron inmediatamente.

Probablemente estés pensando “¡excelente!”, “¡felicitaciones”, pero la cuestión es que, tengo 40 y tantos años, he leído todo lo que hay por leer sobre las novedades en salud y ciencia, y nunca supe que los síntomas que sentí toda mi vida no eran la norma. ¿Cómo no me di cuenta? ¿Cómo los doctores no se dieron cuenta?

Cuando empecé a investigar sobre el TDAH, me quedó clarísimo que mis conceptos erróneos e ignorancia sobre el desorden me habían confundido. Mi cabeza estaba llena de pensamientos y arrepentimientos. Me sentía engañada. Finalmente, me dije a mí misma que no podía cambiar el pasado, pero sí podía difundir el hecho de que el TDAH puede ser muy diferente del concepto que se tiene del niño hiperactivo acelerado.

Para mí, esto era el TDAH: yo de niña, sentada en clase, en silencio, pretendiendo escuchar al profesor. Mientras tanto, estoy mirando y dibujando el pajarito que se ha posado en el árbol de afuera. Estoy escribiendo poesía en mi cuaderno y, también, estoy re-leyendo capítulos enteros de mis libros de texto y tomando muchísimos apuntes porque no recuerdo lo que acabo de leer, ya que sigo pensando en el pajarito de afuera. Yo era la niña que levantaba la mano primero cada vez que el profesor necesitaba ayuda. Lo mejor de mis días de colegio era ir por el pasillo al armario de arte, donde me perdía entre las pinturas y los papeles de colores.

Otro ejemplo: estoy en la universidad, perdida entre las repisas de la biblioteca, leyendo y aprendiendo sobre cosas que no tienen nada que ver con lo que estoy estudiando. No es que tenga un déficit en la atención, tengo la atención “esparcida”. Si hubiese considerado cambiarme de rama, estaría cambiándome cada mes. Eventualmente, me diagnosticaron depresión y ansiedad. No soy capaz de explicar qué parte de lo que me está afectando es porque no soy capaz de “ordenarme” al igual que los demás. No soy capaz de articular, paso la mayoría del tiempo escuchando mis propios pensamientos peleándose, dando vueltas en mi cabeza, el ruido, el caos implacable que me agota al punto de que no soy capaz de estar conectada con otros.

Lo único que quiero es dormir, pero incluso ahí, no encuentro paz. Dibujo y escribo como una forma de escape artístico. No entiendo cómo otros son capaces de saltar de un escalón a otro, avanzando en sus vidas, mientras yo me quedo atrás. Me considero una mujer inteligente, y creo que debería ser capaz de hacer lo mismo, pero no puedo.

Años después, estoy en la cocina, mirando por la ventana. Veo árboles, pájaros, el grass meciéndose. No sé hace cuánto estoy aquí. Hay un peso vacío dentro de mí que me impide moverme. Estoy sentada minutos, horas, mirando el mismo árbol, mis partes física, emocional e intelectual peleándose entre sí.

De pronto, varios pensamientos irrumpen en mi cabeza, de ayer, hoy y mañana. Pensamientos, recuerdos, diálogos, caras, emociones, preocupaciones, cosas que debería estar haciendo, todas inundando mi cabeza y ahogándome en una frustración abrumadora. Tengo que lavar la ropa, hacer la comida, sacar al perro, terminar el libro que empecé a escribir hace siete años. Los chicos van a llegar en cualquier momento, hacer la comida, pintar las paredes. Pero no puedo moverme. Sé que debo hacerlo, pero no puedo.

Temo que otros me vean como una persona floja, incompetente, que no merece la vida que ha logrado formar para sí. “Esfuérzate un poco más”, “aguántate”, “todos tienen que lidiar con cosas así”, “la vida es difícil, solo hazlo”. Pero, mientras veo por la ventana, la parte de mi cerebro que se supone debe decirme que me levante, está apagada, dejándome relegada hasta que se vuelva a prender. No tengo idea cuánto demore. A veces es un pensamiento, otras veces es algo que veo o escucho que me saca del estupor.

Hasta que eso pase, estoy sentada aquí, jugueteando con los dedos, los pensamientos revoloteando en mi cabeza, mi hiperactividad casi imperceptible para los demás. Más tarde, estoy criticándome: por qué no me levanté, por qué desperdicié tanto tiempo haciendo nada. Y así el ciclo continúa.

El TDAH no toma vacaciones. Muchas veces, si no es tratado, puede volverse penetrante, debilitante y devastador. Antes de ser diagnosticada, los días y años pasaban, yo vivía, pero sin vivir, sobreviviendo, pero sin prosperar. En ocasiones, cuando la niebla menguaba, me encontraba preguntándome por qué no tenía objetivos, por qué no me esforcé más, por qué dejo todo lo que empiezo, por qué nunca voy a ninguna parte. Me preguntaba qué era lo que estaba mal conmigo. Desde que empecé a tratarme, he conseguido una calma interna que es nueva para mí. Aparentemente no todo hueco es un abismo y no toda colina es una montaña. No tengo que hacer todo lo que está en mi “lista de cosas por hacer” al mismo tiempo y no tengo que llenar cada silencio con mi voz. La medicación no organiza mi día, no me recuerda recoger a mis hijos o pasear al perro. Pero me da una paciencia que no tenía antes. Me permite moverme cuando he estado mirando por la ventana por mucho rato.

Sin tratamiento, no habría podido terminar este artículo. Por el contrario, lo habría hecho y re-hecho durante los siguientes 5 años, transformándolo en algo ininteligible. Ahora siento que tengo la capacidad de escoger ser parte del juego si es que quiero. De repente termine ese libro que estoy escribiendo, de repente empiece uno nuevo. Prometo que no será corto.