Yearly Archives - 2019

Boletín electrónico n° 31

Asociación Peruana de Déficit de Atención
1 setiembre 2019

Haciendo visible lo invisible: Ley de protección a las personas con TDAH, Maya Echegaray
Inclusión educativa: retos y necesidades actuales en el contexto educativo, Jessica Susano Ramos, Presidenta de la Red de Colegios Inclusivos Privados
Las tareas escolares: estrategias para niños, Mg. Lucía Ponce
Testimonio de la mamá de dos niños con TDAH


HACIENDO VISIBLE LO INVISIBLE: LEY DE PROTECCIÓN A LAS PERSONAS CON TDAH
Maya Echegaray

El 2 de junio de este año fue publicada en el diario El Peruano, la Ley Nº 30956, Ley de Protección a las Personas con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

¿Qué implica la existencia de una Ley para el TDAH?
1. El reconocimiento del Estado de la presencia del TDAH como una necesidad de atenderlo desde los diferentes sectores gubernamentales.
2. El respaldo legal que ayuda a las personas que tienen esta condición, a exigir sus derechos.
3. Hacer responsables al Estado, las familias y las escuelas, del tratamiento y abordaje de esta condición a las personas que lo presentan.

¿Qué establece esta Ley?
1. Disposiciones que sensibilicen a la sociedad.
2. Atención a las personas con TDAH.
3. Elaboración de un Plan Nacional para las personas con TDAH. Este palan debe tomar en cuenta los puntos 1 y 2

¿Quién debe elaborar este Plan Nacional?
Esta Ley ordena que quien coordina la preparación del Plan es el Ministerio de Salud, quien debe convocar a los sectores vinculados y a los gobiernos regionales y locales.  Es decir, a todas las instancias gubernamentales del país.

¿Para cuándo debe estar listo el Plan Nacional?
Esta Ley establece un plazo de doce meses contados desde el 2 junio del 2019; es decir, el 2 de junio del 2020 debe estar lista.

¿Qué acciones deben ser tomadas en cuenta en este Plan Nacional?
1. Servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento a las personas con TDAH.
2. Atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de las personas que lo presentan.
3. Inclusión social y educativa que integre la cultura, el deporte y la recreación.

El Ministerio de Educación, dentro del Programa de Educación Inclusiva tiene la obligación de elaborar y desarrollar un programa de formación continua para todos los niveles educativos sobre el abordaje al TDAH en el aula.

¿Qué más dice la ley?
Declara el 13 de julio como el Día Nacional de Sensibilización del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

El Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social deben promover en forma conjunta campañas de sensibilización, a cargo de sus propios presupuestos.

¿Qué significa todo esto?
Quienes venimos trabajando desde hace muchos años (17 años tiene el APDA) en la difusión del conocimiento científico del TDAH, estamos muy motivados con la promulgación de esta norma que marca un antes y un después.

El respaldo legal es necesario porque obliga a los actores sociales: Estado, familias, escuelas, servicios de salud y población en general, a enfocarse en trabajar esta problemática. La falta de atención al TDAH significa una pérdida del potencial de muchos peruanos, quienes hasta ahora no tenían la esperanza de acceder a un merecido tratamiento para el TDAH.

Esta Ley no es la solución a todos los problemas de la población que lo tiene, pero sí significa un gran reto para seguir trabajando arduamente sabiendo que ya existe un puerto a donde arribar.  Un puerto un tanto lejano aún, pero ya tenemos el vehículo que tenemos que echar a andar. Ese vehículo, adquirido por la presencia de esta ley, es el Plan Nacional.

Estamos seguras de que en este Plan Nacional participarán expertos de mucha trayectoria en la atención al TDAH, tanto en el sector médico como en el educativo, para que pueda ser implementado y cumplido de una forma realista, y no quede como letra muerta.

El plazo de un año puede resultar apremiante, dado lo difícil que es articular los sectores ministeriales, más no resulta imposible. Estamos comprometidas en esta causa y deseosas de aportar tantos años de experiencia exclusiva dedicados al TDAH.

Esta Ley significa un gran primer paso, aunque aún no están definidas las acciones que se deben emprender.  Las personas con TDAH podrán exigir atención médica en los servicios de salud pública.  Podrán pedir a las escuelas que capaciten a los maestros para que aprendan a conocer la ruta de un buen abordaje en el aula, que no solo beneficiará a las personas con TDAH, sino a todos los estudiantes, maestros y familias. Las familias tendrán la gran responsabilidad de obtener información sobre un tratamiento exitoso para su ser querido. TODOS somos importantes para que el TDAH deje de seguir siendo invisible, y sea visible con mucho respeto y profesionalismo.


INCLUSIÓN EDUCATIVA: RETOS Y NECESIDADES ACTUALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Jessica Susano Ramos
Presidenta de la Red de Colegios Inclusivos Privados

                          La educación transforma pensamientos y corazones formando personas libres, empáticas y felices.

Actualmente, en nuestro país nos enfrentamos a diversos retos en las aulas, las necesidades que se presentan son diversas en los estudiantes, y muchas reflejan la crisis en cuanto a lo emocional, a los valores y a la convivencia en nuestros ciudadanos. En este marco social, debemos recordar que la educación es comprendida como uno de los derechos fundamentales, que cuenta con el compromiso profesional, personal y un reto moral, al asumir de manera afectiva y efectiva el proceso formativo que requieren nuestros estudiantes.

En el proceso de enseñar y aprender se conjugan muchos elementos que ayudan a tener una mirada integral en el desempeño escolar de cada estudiante.   Es necesario que, en el aula, el maestro pueda atender y entender las características individuales, para ayudar al estudiante a reconocer sus habilidades que lo llevarán hacia el logro y, por lo tanto, a una escolaridad satisfactoria.

En la medida en que tengamos claro que la educación tiene el fin de transformar pensamientos y corazones para lograr personas emocionalmente saludables, capaces de tomar decisiones que contribuyan a una sana convivencia, y que los motive a emprender sueños y concretar metas, tendremos mayores posibilidades para activar los aprendizajes y mejorar el rendimiento académico.

En este contexto, nace la iniciativa de integrar y sumar esfuerzos para conformar la Red de Colegios Inclusivos Privados.  El objetivo de la Red es desarrollar una cultura que lleve a la creación de políticas y prácticas educativas que refuercen el respeto a las diferencias; así como reforzar la importancia de un trabajo colaborativo, que incluya a todos los estudiantes en el aspecto académico y de desarrollo humano.

Es así que, el 01 de julio pasado, en el Colegio de los Sagrados Corazones Belén, se reunieron 20 instituciones educativas privadas en un espacio de sensibilización, contando con una mesa integrada por profesionales del Centro Especializado de Atención al Niño y al Adolescente, Kullay, y APDA (Asociación Peruana de Déficit de Atención). Asimismo, se contó con la presencia de un representante de la Defensoría del Pueblo. En este evento se acordó, por unanimidad, la conformación de la Red.

Esta iniciativa colectiva busca un proceso de cambio, el que la inclusión educativa sea una cultura en todas y cada una de las aulas de nuestro país.  Se generarán espacios de reflexión cuyo consenso llevará a acciones puntuales con miras a transformar la realidad educativa actual.

Los integrantes de la Red son conscientes de que este esfuerzo requiere la participación de todos los actores: docentes, psicólogos, coaches educativos, especialistas en lenguaje y aprendizaje, terapeutas en el desarrollo infantil; decisores de las políticas públicas: MINEDU, Defensoría del Pueblo, MINSA, instituciones profesionales, agrupaciones de padres de familia, medios de comunicación, entre otros. Es momento de entender que la educación de nuestros niños y adolescentes dependerá exclusivamente de la suma de acciones de cada protagonista para realmente hacer posible UNA EDUCACIÓN PARA TODOS.

Las personas interesadas en formar parte de la Red de Colegios o recibir información pueden escribir a reddecolegiosinclusivos@gmail.com


LAS TAREAS ESCOLARES: ESTRATEGIAS PARA NIÑOS
Mg. Lucía Rojas Ponce

El TDAH es uno de los trastornos más comunes que se presentan en la edad escolar y se manifiesta con dificultades en la concentración, excesivos movimientos o impulsividad. Frecuentemente, a los chicos con TDAH les cuesta mucho cumplir con las tareas escolares.  Estas requieren del desarrollo de las funciones ejecutivas tales como la planificación, tomar la iniciativa, la organización de la gestión del material y el manejo del tiempo. Estas habilidades se encuentran debilitadas por el TDAH, y de no tener el abordaje requerido, pueden mantenerse a lo largo del tiempo e influir negativamente en el rendimiento académico, y por qué no decirlo, también en las relaciones interpersonales.

Es importante recalcar que no todos los alumnos con TDAH tienen los mismos problemas en la realización de la tarea escolar, por lo cual requieren de una intervención específica y personalizada. Por eso, es importante tener en cuenta toda esta información para aplicar estrategias de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos.

Durante mi práctica docente, he podido aplicar algunas estrategias con éxito, lo que ha permitido que el niño gradualmente vaya adquiriendo el manejo de herramientas. Trabajar en la organización tiene resultados positivos, y esto es avalado por diversos estudios. Para organizar el tiempo existen tres herramientas que han resultado fáciles y útiles: el calendario, la agenda y el horario personal.

Entrenar a los estudiantes en el uso de estas herramientas requiere perseverancia, entrega de afecto constante, invitarlos a la reflexión para que vean la utilidad en su cada día, cambiar la mirada hacia la confianza, seguimiento asertivo. Ellos pueden, y se les debe acompañar a que consoliden como hábito alguna de estas estrategias que les servirán para toda su vida académica.  Así también, resulta útil establecer normas para la organización de la mochila escolar incluyendo los cuadernos de cada asignatura. Es primordial enseñar al estudiante ordenar y clasificar las hojas sueltas, en ese caso se puede hacer por fecha y asignatura.

Los estudiantes necesitan del afecto y paciencia de los maestros, quienes de la mano con los padres ayudarán a reforzar su capacidad de organización para la escuela.


Testimonio de la mamá de dos niños con TDAH

No saber qué es lo que sucede, sentir que estás haciendo algo mal, que no estás ayudando a tus hijos como ellos lo necesitan, es muy duro para los padres. Llegar al APDA fue una luz para nosotros, el apoyo, la información, la guía que encontramos nos hizo sentir que no estamos solos en este camino, que podemos ayudar a nuestros hijos a desarrollar estrategias para superar las dificultades que el TDAH implica. Y sobre todo, que estas dificultades no los debe limitar para desarrollar su máximo potencial y así alcanzar todas las metas que se propongan.

Por varios años, vivimos una angustia muy grande de no saber qué era lo que pasaba, la terrible sensación de pensar que estábamos haciendo las cosas mal. Mi hijo mayor era un niño súper dulce, sin ningún problema de conducta, tranquilo y buen amigo; sin embargo, se distraía y algunas veces le costaba terminar sus trabajos. Cuando empezó el Kinder en el colegio, el problema de desatención fue haciéndose más notorio sobre todo con la lectoescritura, la cual le fue muy difícil. Empezaron las llamadas de los profesores y la necesidad de terapias de lectoescritura y aprendizaje, empezaron los primeros: “yo no puedo”, “para que estudiar si todo se me olvida”, etc. Muchas terapias psicológicas para ayudarlo en su organización y autoestima, sin ningún evidente avance.  A pesar de la manifiesta desmotivación que tenía, siempre aprobaba el grado por todo el apoyo que le dábamos. 

Cuando él estaba en sexto grado, mi segundo hijo, intensamente hiperactivo, ingresó a Kínder. De inmediato empezaron las llamadas de atención por parte del colegio. A diferencia del mayor, él terminaba todo rápidamente y luego se ponía a jugar, hablaba y reía  muy fuerte, se movía sin parar.  Esto llevó a que me recomendaran una evaluación neurológica para descartar o confirmar el posible diagnóstico de TDAH, al cumplir 6 años. 

La psicóloga de mis hijos me sugirió que llevara al mayor al médico, convencida de su posible diagnóstico.  Ella estaba llevando el curso de Especialización en coaching educativo y de TDAH del APDA, y tenía mucha información.  Efectivamente, el médico confirmó la sospecha, mis hijos estaban diagnosticados con TDAH, ambos debían ser medicados.  Esto fue algo muy duro para nosotros, no aceptábamos la idea de empezar a medicar a nuestros hijos.  Los llevamos a dos neurólogos más, y ante confirmación del diagnóstico y de la medicación, con muchas dudas decidimos iniciar este tratamiento. Los cambios iniciales fueron sorprendentes, mi hijo mayor dejó de atrasarse en clases y terminó el año escolar con buenas calificaciones. El menor comenzó a concentrarse mucho más, y su conducta se mostró más regulada, se deba cuenta de muchas cosas que antes pasaban desapercibidas, estaba mucho más presente. Aprendimos que la medicina no lo es todo,  es tan solo un gran apoyo. Si bien mejoró la atención, la motivación en el colegio, y disminuyó la hiperactividad, notamos que aún había temas que debían mejorar: impulsividad, desorganzación, pobre manejo del tiempo, temas que no teníamos idea que estaban relacionadas con esta condición.  Un tanto desorientados nuevamente, decidimos buscar información, leímos el libro escrito por el Dr. Filomeno “El niño con déficit de atención o hiperactividad: cómo pasar del fracaso al éxito”. Cada vez aumentaba mi convencimiento de que necesitaba prepárame más para poder ayudarlos como ellos necesitaban, así que decidí llevar el curso para ser coach educativa y de TDAH en el APDA. Aquí pude entender lo que exactamente implica este trastorno: el desbalance químico que ocurre a nivel neurológico y la razón por la cual la medicina es necesaria; su incidencia en las funciones ejecutivas; la importancia del apoyo multidisciplinari; y sobre todo la necesidad de darles a mis hijos estructura, organización y constancia para que puedan desarrollar las estrategias que los ayudará a tener un desempeño exitoso.  Pero sobre todo entendimos la importancia de darles mucho amor, paciencia y comprensión para fortalecerlos y que sepan que no están solos 🙂 .

La Evocación de los Recuerdos. Reminiscencias y Anécdotas IV

Descripción:

Autor: Armando Filomeno Edwards
Lugar de venta:
– Librería El Virrey (Bolognesi 510, Miraflores. Tel. 444-4141)
Precio: S/. 30 soles

En términos generales estas reminiscencias y anécdotas son sobre temas médicos y no médicos, presentados en forma alternada, sin seguir un orden cronológico. No se trata de memorias, como suelen entenderse, sino fundamentalmente de historias breves —interesantes, graciosas, curiosas o lamentables— sobre personajes memorables o sobre hechos que me ocurrieron, de los que fui testigo o de los que me enteré por fuente confiable, y que pueden ser de interés para el lector.

ÍNDICE

Para engañar y comer pescado: ampay internacional y ampay local
El libro que no se escribió
¿Izquierdistas revolucionarios de Cayetano Heredia?… ¿Oportunistas de derecha?
Coprolalia o four letter words
Flat Earth Society
 “Lima es una aldea”… vidas cruzadas
¿El señor de los lobos?
Algunas frases
Temas sobre la altura
Los suicidios del puente Villena Rey en Miraflores y el techado del puente
La casona de la calle Porta  y el archivo fotográfico desaparecido
El diagnóstico intuitivo
Personajes varios
Miscelánea
Miscelánea II
Medical History Meeting
Los hermanos Perales
México DF
The doctor who didn’t shake hands
Potomanía o variaciones sobre un tema griego
Conversaciones con niños en el consultorio
Algunos tópicos aéreos 
“A nadie le gusta trabajar por gusto”… “La mejor cura para la baja autoestima es el éxito”
Tres promociones en una en San Fernando y Cayetano Heredia: seis posibilidades
¿Quién es el autor?… ¿Dónde lo leí?
El cuarteto de cuerdas de Glenn Gould: Opus 1… ¿o es Opus Único?
Vicisitudes de las dos primeras ediciones de mi libro sobre déficit de atención
Temas y comentarios diversos
La voz humana como instrumento musical
El país de los “millonarios”
Qué bonita familia
La política en la Universidad de San Marcos a fines de la sexta década del siglo pasado
¿Pedófilos o pederastas… galgos o podencos?
Arequipa, 1973
El bullying o acoso escolar… el “bullying al revés”
Algunos términos “políticamente incorrectos” en la actualidad
Una cosa en con guitarra y otra cosa es con cajón… y otros temas
La vecindad del Instituto Médico Miraflores… y otros temas
Algunas frases que recuerdo
Anécdotas de los años de aprendizaje
El metilfenidato y el TDAH
El tío Alfredo Edwards
Amigas que dejaron huella
Algunas revistas que recuerdo de mi niñez y adolescencia
Venta de libros de medicina hace medio siglo
Recuerdos de la “rabona” de pre premédicas
Antuco
Guzmán Barrón…juntos
Los médicos adscritos al hospital docente de Cayetano Heredia
La puntualidad es la cortesía de los reyes
Más sabe el diablo por viejo…
Algunas anécdotas de Humberto Guerra
Walter Berendson Armas, deportista múltiple
Lapiceros de mi época escolar y después
Lucy Smith
El “amigo George”
El marino de la música criolla
Los resultados irreproducibles…la investigación improbable…¿Y los premios      
“In Nobles”?
¿Retirarse… o limitar la práctica médica?… That is the question
Rehenes de la compañía telefónica o muerte civil en el siglo XXI
Entretelones del lanzamiento de la atomoxetina en el Perú
¿Lina Medina II?… Niñas gestantes en el Perú
“Príncipe de peluqueros”
El poeta Carlos Alberto Fonseca y el himno premilitar
El doctor Ernesto Delgado Gutiérrez y sus dos clínicas
¿Es un cerro o es una “huaca”?
El tío Barba Azul
Mateo 10
Frases varias
El “Loco Ureta”
El torero negro Ángel Valdez Franco
La quema de caña de azúcar y la catástrofe arqueológica en Ventarrón
Harry Potter, la “capa de la invisibilidad” y la Universidad de Rochester
Agent provocateur
Un invierno en Pimentel y la revista El Gráfico
El inicio de la genética molecular en Johns Hopkins
Donald Henderson, la erradicación de la viruela a nivel mundial… y otras conexiones Rochester – Hopkins
Frases varias
Libros técnicos que me marcaron
Temas variados
El yoga en Lima hace más de cincuenta años
Cambios y modas en el último medio siglo o más
Los boletines electrónicos del APDA, su página web y los profesionales invitados
El “bandolero” Benel
Los chistes de Quevedo
¿Por qué negar a un niño el privilegio de crecer bajo la influencia de un pariente inteligente o aun ilustre?
Más recuerdos del San José de Chiclayo
Facundo Cabral
Las APAFAS, la AMAPAFA… ¿y la AMAMAFA?
Los cuartos de baño que recuerdo de la Hacienda Tumán
La erradicación de la fiebre amarilla… y la leche con pescaditos
¿Tengo tiempo… “de leer”?
Maruja Venegas, el tío Juan y el tío Johnny, pioneros de programas para niños en la radio y en la televisión
David Neeleman, el TDAH y la creatividad
“Ojos bonitos, cuadros feos”
Crónica de una estafa astutamente planificada
El sistema ‘glinfático’, el sueño y la limpieza general del cerebro
La ‘resaca’ de la Segunda Guerra Mundial en Rochester, New York, 22 años después
La misteriosa muerte de un notable artista plástico y su esposa
¿Fue el compositor italiano Viotti el verdadero autor de la música de “La Marsellesa”?
El lado oscuro de Hans Asperger… ¿Síndrome de Sujareva? *
Las palomas cuculí…¿Ratas que vuelan?
Comentarios varios
Arreglo clandestino de la Marsellesa Aprista (1966)
Anexo 1. Palabras del autor en la presentación del libro Los Recuerdos en la Memoria
Anexo 2. Fe de erratas del libro Los Recuerdos en la Memoria
Anexo 3 .La erradicación de la vihuela (entre ficción y no ficción)
Apéndice 1. El archivo fotográfico que desapareció… e historias conexas. Leonie Voto Bernales
Apéndice 2. Presentacióndel libro Los Recuerdos en la Memoria.  Renato D. Alarcón Guzmán
Apéndice 3. Apuntes sobre la neuropediatría en el Perú. Daniel Guillén
Apéndice 4. El carretero y el eco (poema anónimo cubano)

Día del TDAH

Este 13 de julio se conmemora el Día del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) en el Perú. Con el fin de difundir y dar a conocer sobre el TDAH, la Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA), ha elaborado un díptico informativo dirigido a los docentes con el fin de ser distribuido vía online (o impreso).
Si eres docente de una institución educativa (nido, colegio, universidad, instituto) o mamá/papá de alguien con TDAH y estás interesado en participar, escríbenos a apda@deficitdeatencionperu.com dando:
✨El nombre de la institución, nombre y mail de la persona que recibirá el díptico vía online. Te haremos llegar el díptico para ser compartido en la semana del 8 al 12 de julio.
✨ Además, si deseas imprimir el díptico y tomar una foto de los docentes con este díptico en mano para dejar constancia de tu institución como participante de esta jornada de difusión, puedes mandarnos la foto para ser publicada en nuestras redes.

¡¡¡Muchas gracias!!!

Ley de protección a las personas con TDAH

CONGRESO DE LA REPÚBLICA

DICTAMEN RECAÍDO EN EL PROYECTO DE LEY 3095/2017-CR, QUE PROPONE LA LEY DE PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

COMISIÓN DE SALUD Y POBLACIÓN

TEXTO SUSTITUTORIO

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA;

Ha dado la Ley siguiente:

LEY DE PROTECCIÓN A LAS PERSONAS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Artículo 1.Objeto de la Ley

La presente ley tiene por objeto establecer disposiciones que sensibilicen a la sociedad y que atiendan a las personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Artículo 2.Plan Nacional para las Personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

El Ministerio de Salud en coordinación con los otros sectores vinculados y con los gobiernos regionales y locales, en el marco de las atribuciones y competencias, elabora, dentro del plazo de doce meses contados desde la publicación de la presente ley, el Plan Nacional para las Personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDA) el cual incluye, entre otros aspectos, acciones dirigidas a impulsar.

  1. Servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento de las personas con TDAH;
  2. Atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de las personas que lo presentan.
  3. Inclusión social y educativa que integre la cultura, el deporte, la recreación.

En el marco de la Política de Educación Inclusiva, el Ministerio de Educación elabora y desarrolla un Programa de formación continua para todos los niveles educativos sobre la intervención pedagógica en el aula.

Artículo 3. Declaración

Declárase el 13 de julio de cada año como el Día Nacional de sensibilización sobre el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

Artículo 4.  Promoción y sensibilización sobre el TDAH

El Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, principalmente, promueven de forma conjunta campañas de difusión y sensibilización, con cargo a sus propios presupuestos y  sin demandar recursos adicionales al tesoro público.

Lima, 8 de mayo de 2019.

Dalmiro Palomino Ortíz

Vicepresidente

Atención al TDAH en la escuela

Autores: Beatriz Duda y Maya Echegaray
Precio: 15 nuevos soles

Lugares de venta:
– Librería El Virrey: Bolognesi 510, Miraflores (frente al restaurante Brujas de Cachiche). Tel. 444-4141
– Botica Miraflores: Scipión Llona 180, Miraflores.

Este texto es un protocolo de atención al TDAH, dirigido a todo público interesado.